8909160161 61 دانشگاه علوم پزشكي گلستان معاونت دانشجويي فرهنگي The amount of familiarity with reading and learning strategies and its relation with the status of education students at the University of Medical Sciences Golestan(1388-1389) بررسي ميزان آشنايي با راهبردهاي مطالعه و يادگيري و رابطه آن با وضعيت تحصيلي
88- دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گلستان در سال تحصيلي --------- ---------- 1297555200 9 در بيشتر مواقع عدم تسلط افراد بخصوص دانشجويان در اس تفاده از مهارتها و روشهاي مطالعه و راهبردهاي شناختي و يادگيري يا به
زبان ساده تر شيوه درس خواندن، مشكلات عديده اي را به وجود مي آورد. دانشجويان با مشكل عدم آموزش و آگاهي در زمينه چگونگي
مطالعه صحيح روبه رو هستند و نمي دانند كه چگونه با استفاده از راهبردهاي شناختي، يادگيري را فعال كنند تا هر چه بهتر ياد بگيرند.
متأسفانه در نظام آموزشي ما دانشجويان از اين راهبردها اطلاع كافي ندارند و به همين دليل با تمام وقتي كه صرف مطالعه و درس
خواندن مي كنند، يادگيري مؤثر و پايداري را نخواهند داشت. دانشجويان با به كارگيري روشها و فنون راهبردهاي يادگيري، قادر خواهند بود كه مطالب درسي را سريعتر ياد بگيرند، بهتر درك كنند و اطلاعات را مدت زمان طولاني تري در ذهن نگاه دارند.با توجه به اهميت ونقش موثر استفاده از راهبردهاي صحيح مطالعه و يادگيري در نتايج تحصيلي دانشجويان و با توجه به اينكه مهارت هاي فكري و راهبردهاي ذهني قابل آموزش و يادگيري هستند، ، اين پژوهش به بررسي ميزان آشنايي دانشجويان شاغل به تحصيل در دانشگاه در سال 88 با راهبردهاي مطالعه و يادگيري و رابطه آن با وضعيت تحصيلي آنان خواهد پرداخت. تعيين ميزان آشنايي با راهبردهاي مطالعه و يادگيري و رابطه آن با وضعيت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گلستان در سال تحصيلي 88-89 جامعه آماري اين پژوهش عبارتند از كليه دانشجويان شاغل به تحصيل در دانشگاه علوم پزشكي گلستان در سال تحصيلي 88-89بوده است.باتوجه به اهداف مطالعه ومقايسه وضعيت راهبرده اي مطالعه درمقاطع تحصيلي مختلف ، دراين مطالعه 3 زيرگروه خواهيم داشت كه تعيين
79,55 از كل امتياز + حجم نمونه هر زيرگروه با توجه به نتايج مطالعات مشابه و برآورد ميانگين و انحراف معيار امتياز هر راهبردمعادل 16,6
123 و در سطح اطمينان 95 درصد و دقت 5 امتياز، حداقل به 43 دانشجو در هر زيرگروه و دركل 129 نفر برآورد مي گردد كه دراين
مطالعه با توجه به ساختار نمونه گيري و اعمال اثر طرح نمونه گيري معادل 2 ، حداقل 258 دانشجو مورد نياز استنمونه گيري به روش طبقه اي تصادفي مي باشد .طبقات در اين نمونه گيري مقطع تحصيلي (كارداني،كارشناسي،دكتري حرفه اي ) مي باشندكه دانشجويان متناسب با سهم جمعيت ، به روش تصادفي ساده انتخاب مي گردند در اين پژوهش جهت ارزيابي راهبردهاي مطالعه و يادگيري ، از پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري آقاي اسفنديار كلي ديزج ( 1384 ) استفاده
شده است كه تلفيقي از دو پرسشنامه : پرسشنامه راهبردهاي يادگيري آقاي ميرعباس موسويان و پرسشنامه راهبردهاي يادگيري آقاي كرمي( 1381 ) مي
باشد و شامل 44 سوال مي باشد . ميزان پايايي و روايي آزمون توسط آقاي اسفنديار كلي ديزج تعيين گرديده و ضريب آلفاي ك رونباخ براي كل
پرسشنامه 0,7910 بوده است كه نشان دهنده همساني بالاي سئوالها مي باشد . پايايي پرسشنامه نيز توسط كلي ديزج آزمون شده و ضريب همبستگي
P <0,01 مي باشد.درتوصيف داده ها از شاخصهاي عمودي (مثل ميانگين،ميانه،انحراف معيار و واريانس )؛ جداول ونمودارها بهره مي گيريم و درتحليل داده
و رگرسيون استفاده مي كنيم. سطح معني داري Anova -X2، t ها براي تعيين تاثير متغيرها روي امتياز راهبرد مطالعه از آزمون هاي آماري
آزمونها 0,05 درنظر گرفته مي شود. 9922000 دانشگاه علوم پزشكي گلستان 1297555200 0 بلي بلي فعال و منتشر شده 1309910400